文言文阅读 古诗词鉴赏：苏轼列传和归园田居(9)

【详解】
本题考查古诗文默写能力，属于识记内容。常见问题是找不到与情境相对应的诗句，或者背诵篇目不熟，或者出现错别字。高三学生出现问题比较多的是后者，大致有两种情况：（一）错字。大多出现在一些生难字上，例如蜉蝣、子衿、彭殇、虚诞等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。
（二）别字。例如：“清”“沧”“粟”“妄作”，出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药” 。

【点睛】
应对措施
1、拆分生难字，牢固掌握。对于古诗文中出现的一些生难字在学习时教师可引导学生分析字的结构，帮助学生记忆，例如，“猱”两个字可让学生拆分成“犬” “柔”，同时应让学生多写几遍，牢牢掌握。
2、理解意思，防止随便乱写。很多学生在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句的意思，随便乱写。针对此种情况，要引导学生理解诗句及易错字的意思，引起学生注意。
例如，“猿猱欲度愁攀援”中的“度”很多学生容易写成“渡”，只要让学生理解了“渡”和“江河水”或者比喻性质的“难关”有关，是三点水，搭配时间或者山便用“度”，学生出错的几率就大大降低。
3、让学生进行常错字整理。学生平时可以按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对语文书上的古诗文做出整理，通过整理，可以做到防患于未然。还可以实行二次默写。经常出现错别字的学生，不应只是修改，修改之后，应及时进行二次默写，巩固修改的成果。复习时要做到背与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。