南京市2021届高三年级五月份第三次模拟考试(11)

16． 尾联纯用虚写， 不写自己， 而从对方着笔， 想象友人途中频频回望， 来表达自己对友人的牵挂；不直言劝慰， 而是想象友人此去， 一路青山作伴， 来表达对友人的祝福。 （共 6 分）
补充细则： 两种答题思路都可以：
思路一： 如照参考答案， 每一句的手法 1 分， 解释手法、 解说内容 1 分， 情感 1 分。
思路二： 抓住“摇曳” ， 手法不同（包括叙述视角变化） 、 情感丰富、 景色变化各 2 分。
手法： “虚写、 想象、 对写” 属于一类， 1 分； “借景抒情、 以景结情” 属于一类， 1 分。 “比喻、拟人” 不得分
6 分： ①诗人想象友人离别而去的路上， 多次回过头望向诗人的方向， 此景摇曳， 缥缈不实， 表达出诗人对友人嫉妒的依依不舍之情； ②想象友人此时应是“满眼青山” 下， 借景抒情， 表达出对友人的祝福与劝勉、 对友人的不舍与祝愿交织着， 此情摇曳， 更显离别之悲， 与知己分别之伤。
5 分： ①想象， 虚写友人离去之途频频回首， 表现两人之间的情谊深厚； ②借景抒情， 借青山表达诗人对友人的依依不舍之情； ③诗人描写的视角转换为友人， 写友人过卫州的情景， 颇具摇曳之感。4 分： ①以景结情， 想象友人离开之时频频回首， 在连绵望不尽的青山之中便过了卫州， 视角摇曳，以想象友人之视角描绘景色； ②情感摇曳， 令人动容， 表达了作者对友人离去的不舍之情， 以及对友人美好生活的祝愿之情； ③结构摇曳， 呼应了文题“过卫州” 。
4 分： ①想象， 想象友人回头看， 表现情感深厚， 景色空间变化有摇曳之致； ②采用对写手法， 友人对我的思念， 表现我对友人的不舍， 人物变化有摇曳之致； ③借景抒情， 青山过卫州， 表现诗人对友人的不舍之情。
2 分： ①景物上有摇曳之感， 用拟人的手法， 写青山过卫州， 描绘出一幅动态之景， 也说明自己送人过卫州； ②情感上有摇曳之情， 作者不知未来还能见几次面， 内心产生动摇， 不愿与友人分别，表达离别之情； ③“几回首” 体现出诗人摇曳的姿态。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1)在《答司马谏议书》中，“ ， ”是王安石借盘庚迁都这一典故对自己行事准则的表达，也可把它看作历史上改革家果决精神的高度概括。