特级的育人智慧｜上海市实验学校校长徐红：守望者

每个学生都是独一无二的生命体，每个生命体都有各自独特的精彩，需要园丁倾注汗水与心力，用不疾不徐、尊重天性的态度静候花蕾骤然绽放。
小雅与上海特级教师、特级校长联谊会，上海教育出版社合作推出“静待花开”特级校长、特级教师谈育人智慧。听特级校长、特级教师们在人生不同阶段对育人理念的思考感悟和精彩论述。
他们所阐述的育人观从德、智、体、美等不同视角切入，囊括了为学、治世、修身等多个层面，其中既有高屋建瓴的宏观性论述，也有对具体学科人才培养的微观指导，全面系统地阐释了育人工作的多个层面。希望对老师们有所启迪。

徐红
1982年参加教育工作。上海市语文特级教师、特级校长，正高级教师。现任上海市实验学校校长，兼任创新人才教育研究会副会长。享受国务院政府特殊津贴。曾获全国科研型校长、全国特色学校先进工作者荣誉称号，曾获全国教育实验成果一等奖、上海市教学成果特等奖。主持高中创新项目“特需课程的设计、开发与实施”，市重点规划课题“基于课堂观察的教师测评系统”。著有《让每一个学生成为与众不同的自己》《护长容短——我的教育随笔》《教师专业发展学校的理论与实践研究》《谁是教育的敌人》《新教师百问》《时文阅读》《上海名师课堂——中学语文（徐红卷）》等。
守望者
徐红
1994年，我带完一届高三班，直接轮回到初中起始班，担任语文老师兼班主任。一开始我还真不习惯。这个班级36人，10名女生，26名男生。一人一特性，很难有一个统一的规则约束他们。起初的一年，我跟他们斗智斗勇，应接不暇。即便在我的语文课上，他们也绝不会给你“一言堂”的机会，总会提出各种各样的想法。
比如班中的贺一帆同学，他总是这样开场：“徐老师，我想问个问题。”他好像故意要挑战我的权威，每次我讲解完一篇课文的分析，他总会抛出几个问题，有些我在备课的时候没准备过，看到我有些措手不及时，他就会很得意地坐下，觉得这节课很有成就感。有时课堂里我和他因为一个问题，出招接招好几个来回，同学们像看好戏一样希望分出胜负，当然他们更希望老师输，然后下课一片欢笑。有时课堂里的争论发展到作文批改里，来来回回，乐此不疲。