动漫人才困局混合所有制办学在撬动(4)

回忆起3年专业学习生涯，如今已是世博华创动态图形设计师的管书恒坦言，“两年理论学习 半年跟岗实习 半年顶岗实习”的模式让自己受益匪浅。
管书恒大二进行二维动画方向的专业课学习时，授课老师便是世博动漫的资深员工，在他的带领下，管书恒和30名同学分小组参与了“山东戏曲动漫项目”前期剧本、分镜等各个流程，用两个月时间完成的该项目最终拿到一项大学生创业创意奖。
“和学校专职老师相比，来自公司的老师不仅给我们带来一线项目经验，还交给我们面对客户如何进行有意义的沟通交流，实战性非常强。”管书恒说。
对黄炎来说，这样的培养模式让自己更深入接触到行业的实际业务流程，并由此树立了明确的职业坐标。2018年毕业后，黄炎选择了自主创业，从一间小工作室做起，不到3年他开办的文化创意公司，已在成都小有名气。
显然，对已初见合作成果的校企双方来说，向前探索的脚步仍未停歇。2016年，双方合办的动漫学院入选首批“山东省职业院校混合所有制改革试点项目”；2017年，入选教育部校企合作产教融合典型案例。
“学校作为公益性的单位，有很多体制障碍较难突破，但是又想把企业行业灵活的体制机制引入进来，所以就做了二级学院混合所有制的试点探索。”梁菊红解释，这意味着双方共同投入，共同管理，实行董事会领导下的院长负责制，董事会由校方和企业方共同组成，院长则由王振华担任。
涉及到办学收益部分，双方以协议形式约定具体分配方案。“对我们企业而言，办教育不能算小账，要从社会效益和企业品牌收益上算大账。现在校企合作产教融合真正成功的不多，主要原因是校企双方各算各的账，把利益看得太重。成功与否还关键取决于校方领导的格局视野和创新精神。”王振华说。
10年间，见证并促成双方产教融合之路的山东轻工职业学院前任院长孙志斌如此概括：“这种模式实质上就是企业的培训过程前置，学校的职业教育后延。”
世博动漫学院的混合所有制试点给了山东轻工职业学院更多信心。梁菊红介绍，目前，学校复制这一模式引入企业创建了国际时尚学院，将打造淄博时尚业态新中心，助力地方经济发展。
职业精神的培育迫在眉睫
令苏庆印象深刻的是，从每年动漫专业的毕业生看，几乎都有类似通病：想得挺美好，但是实际上自身技术能力或者工作耐受力，远远达不到实际工作的需求，但是学生的想法又特别高远，存在很大差异。