我在职高当老师，学生把我当「最后一颗稻草」(6)

“这群学生看起来每天嘻嘻哈哈的，其实内心还是充满防备的。”小熊这样强调家访的重要性。只有深入他们生长环境，才能了解这群孩子们背后的遭遇。

《燃情克利夫兰》剧照，图源网络
大部分职校孩子的家庭是由破碎的关系、杂乱的结构与频繁的争吵组成的，像一个又一个打结的线团，互相缠绕着、拉扯着。这些线团却要依靠班主任与学校颇具耐心地解开。
那是一堂数学课，小熊在讲台上正构思着如何能让这群孩子听懂一个数学定理，教室的宁静突然被撕心裂肺的哭声打破。哭声的来源是一个平时很开朗的孩子汪海洋，小熊以为他生病了，让他检查一下身体，确保不是因为身体痛而号啕大哭后，小熊告诉他：“我先上课，你缓一缓，等上完课你到我办公室我们好好聊。”
下课后，办公室里，小熊才得知汪海洋的爸爸频繁家暴。
这次汪海洋被椅子轮着打的原因是自己冲上去保护了在爸爸毒手下的妈妈和姐姐。小熊觉得自己没办法处理这类事情，只能上报给年段段长，学校告诉汪海洋，“再出现这种情况，就要把妈妈和姐姐带离这个地方，一定要跑到街上有监控的地方，这样才有证据报警”。
小熊愈发觉得，这群孩子的成绩好坏不重要，只要他们能心理健康、快乐，不要每天哭丧着脸就可以了。

很重要，也很辛苦

在东北某省会城市的公办中等职业学校从教了近30年的计算机老师云来集，见证了职校这些年来的变化。
“当年职校学生出口好，就业容易，而且学生素质也比现在的高，社会上对于文凭的要求没有现在苛刻，也没有歧视学生的现象。”云来集感叹，“现在上职校，家长、社会都觉得低人一等，中学教师甚至会在家长会上说：‘你家孩子也就是个职校学生了，无可救药了。
’”30年间，职校的地位一路下滑。
可想而知，这群位于学历鄙视链底端的孩子们，也更多处在没有目标、没有升学压力、毕业后也处在“好的地方去不上，倒班的单位嫌累不想去”的尴尬局面。