让儿童玩具回归滋养童年的价值(3)

其次，建立玩具筛选机制。为充分保障儿童的身心健康与发展，应建立起玩具市场的筛选机制。一般而言，为幼儿选择玩具需要把握几个方面。在功能上，要益智且支持操作、鼓励创造，能够激发幼儿动脑、动手，鼓励创造和变化，满足他们探索和表现的欲望，使其获得有益的知识和活动经验。在玩法上，要能玩且好玩。在玩的方法及技能要求上，适合儿童的年龄特点和水平，且富有童趣。在材质上，要安全且耐用。玩具的制作构材要安全、环保，确保无锐利尖角、无异味、无污染、无辐射，最好易于清洗，可重复使用。在造型上，应艺术美观。外形生动形象，色彩明快，有艺术品位，符合健康审美要求，给儿童愉悦的美感体验。
再其次，探索玩具的自然化。沉迷于现代高科技玩具和电子游戏，挤占着儿童户外游戏及运动的机会，剥离着儿童与自然环境的亲近感。幼儿园保教工作的开展，尤其需要确保幼儿有户外活动和探索自然环境的时间安排和制度保障。开阔的户外空间更能支持和鼓励幼儿身体运动和大胆探索。自然环境中的一花一草、一石一木都随时可以成为孩子手中的自然玩具，并以其多样的玩法、开放的功能，激发着幼儿探索与创造的情趣。
最后，挖掘玩具的民族性。倡导并挖掘传统的民族玩具及其文化教育功能，是“传统文化进校园”在学前教育阶段的最适宜体现。幼儿园需充分依托和利用社区资源，发动家长参与，加强民间游戏活动资源的建设，收集、整理、筛选传统的民间手工玩具，并融入园本化的课程实践和探索，以传统玩具为载体，让优秀民族文化在现代童年生活和游戏中得以传承和发扬。（作者系福建师范大学教授丁海东）