《童年的消逝》：印刷术使人类有了童年，但电子媒介正在消解童年(3)

有了印刷术，成年就变得需要努力才能得来。它变成了一个象征性的成就，而不是生物学意义上的成就，未成年人必须通过学习识字、进入印刷排版的世界，才能变成成人。

为了达到这个目的，他们必须接受教育。于是欧洲文明重新创造了学校，童年的概念也变成社会必需。
儿童在社会上的地位发生了巨大变化。学校是为培养有文化的成人而设计的，儿童不再被看作是成人的缩影，而是完全不同的一类人，即未发展成形的成人。
当儿童和成人变得越来越有区别时，每个阶层都尽情发展各自的符号世界，最终人们开始接受儿童不会、也不能共享成人的语言、学识、趣味、爱好和社交生活。
对于洛克和多数18世纪的思想家来说，不识字和童年密切相关、不可分割，成年被定义为具备完全的语言能力。成人有义务有责任帮助儿童为将来能够应付成人的符号世界而作准备。
发展到19世纪50年代，在整个西方世界，童年的概念都已经成为社会准则和社会事实。 童年，进而被看作每个人与生俱来的权利，成为一个超越社会和经济阶级的理想。
三、电子媒介正在使童年“消逝”
儿童的天真无邪、可塑性和好奇心逐渐退化，然后扭曲成为伪成人的劣等面目，这是令人痛心和尴尬的。
——这种现象是从什么时候开始的呢？
波兹曼认为，从摩尔斯发明电报开始，信息变得无法控制，整个世界信息泛滥。从电报到电视，电子媒介正在争夺原来属于家庭和学校的信息控制权，改变了儿童所能享用的信息的种类、信息的质量和数量、信息的先后顺序以及体验信息的环境。