穿靴子的猫到底为什么要穿靴子？从动物角色看传统童话的教化功能(7)

这就不难理解为什么佩罗在他的故事中一次又一次地加强了正确着装的重要性。在佩罗的童话中，动物角色可以被视为一种修辞手段，以强调文明与教化的重要性。对动物和人类权力等级的颠覆展现出，即使是动物这种天生低等的生物，在履行良好的礼仪时，也能实现崇高的人性化；相反，如果孩子的行为不规范，就会退化为没有灵性和自我意识的动物。在《小红帽》的故事中，小读者，尤其是女孩，被鼓励去与小红帽产生认同，而她天真地展露出的裸体显示了她的未开化状态，这不仅是可耻的，而且是致命的。而在《穿靴子的猫》中，猫作为拥有比人更大意志的角色，是体现文明礼仪（包括好好穿衣）的重要性的英雄——他脚上的靴子就是印证。
有意思的是，如果从精神分析的角度切入佩罗的童话，动物与人类社会准则仍然有着密切的联系。心理学家布鲁诺·贝特尔海姆（Bruno Bettelheim）在上个世纪七十年代出版《童话的魅力》（The Uses of Enchantment）一书，建立在弗洛伊德的理论上，通过精神分析法探讨童话对儿童心理成长的作用。

《童话的魅力：童话的心理意义与价值》，布鲁诺·贝特尔海姆 著，舒伟 / 丁素萍 / 樊高月 译，社会科学文献出版社2015年7月版。
贝特尔海姆认为，童话中对动物的描述是人类本我（id）的表现，代表了我们的动物性。换句话说，动物角色投射出人最为原始的、只满足本能冲动的欲望。贝特尔海姆把童话中的动物分为两种形式，一种是危险的动物，另一种是有益的动物。有危险和破坏性的动物，如《小红帽》中的狼，“象征着尚未被自我（ego）和超我（superego）控制的桀骜不驯的本我，以及它所有的危险能量”；而引导和拯救主角的聪明的和有益的动物，如《穿靴子的猫》中的猫，代表着我们本性中“为整个人格的利益服务”的部分。
教化的过程在动物身上是驯服，在精神分析的领域中，需要被驯服的不是字面上的动物，而是我们内心的野兽——即透过社会化的过程，把人类的“本我”加以限制。在童话中，我们这些人类的孩子学会不能像小红帽那样，让她危险的性欲，即故事中的狼，完全吞噬她。相反，孩子被鼓励跟随猫，也就是跟随心中对执行行为准则的愿望，以便被社会接受，从而在真实的生活中取得成功。