青少年创新能力培养从兴趣开始

本文转自：河北日报
河北日报记者 王璐丹
在国家实施“双减”政策的大背景下，科普教育与科技素质教育愈发受到学校、家长的关注。我省在科普方面做了哪些尝试，中小学生科学素养和实践能力如何，应该从哪些方面提升青少年创新能力？记者就此进行了采访。
整合教育资源，抓好科学知识传授
一堆散乱的零件，经过孩子们的巧手搭建和编程创意，摇身一变成了各种新颖实用的小物件。
2019年9月，石化小学开设Python编程和慧编程两门选修课，为孩子们打开了了解人工智能的一扇窗。
“在这里，我们需要自己提出想法，然后想办法去实现。遇到问题，自己查资料想办法解决。看到自己的想法成为现实，我们很有成就感。”该校人工智能社团成员陈一诺说。
随着国家对科技创新的重视和课标技术工程板块的增加，中小学中掀起了科技热。
“《河北省全民科学素质行动规划纲要实施方案（2021—2025年）》将青少年作为提升科学素质的重点人群。科技素质教育要从娃娃开始抓起。”省科协科普部部长范玉鑫认为，从激发孩子对世界的好奇心、释放每一个孩子的创造力出发，科技素质教育当然越早越好，“我们提倡在玩中学，在玩中成长，在玩中自然而然提升科技素质。科技课程应帮助孩子打开科技视野，帮助他们建立科学思维方式。”
和任何课程一样，科技类课程的学习也需要循序渐进。
目前业内比较统一的规划是，3—6岁孩子以乐高积木搭建为主；一年级到四五年级可以根据孩子兴趣和潜力分软件编程、机器人编程；年级再高一些则可以专注于一些专项、参加比赛等。
理想很丰满，现实却很骨感。
“中小学面临着设备缺乏、经验不足等问题。”一位资深教育工作者说，一些中学不太重视学生动手实践，物理、化学、生物的实验用PPT替代，有的中学连实验室都没有。
为此，我省鼓励高校、科研院所、高科技企业发挥在青少年创新人才培养方面的资源和优势，截至目前已有60多所高校、科研院所的重点实验室、技术创新中心等向社会开放。
“整合教育资源，优化教育教学，充分调动学校、科研院所、企事业单位乃至全社会积极性，在各展其长中形成培养合力，是破题的关键。”范玉鑫说。
范玉鑫建议，让中学生到大学进行浸入式体验，感受高端仪器设备，培养他们的动手能力，对相关的学科会有更真切的感受。
去功利化，培养学生科学兴趣