二年级《狐狸分奶酪》,小学生学要借助提示语读好人物对话!(2)
2024-06-15 来源:旧番剧
1.读课文一定不要丢字、加字、换字。
这个要求看似简单,却是孩子专注力、细心与否的体现。一直到课文学完,孩子们分角色朗读课文,还是有不少孩子读书的时候想当然,加字、换字、丢字。老师会要求,也会不断强调,并教授方法,家长也要在孩子预习、复习,以及课外阅读中关注孩子读书的“眼、口、心”齐到,看清字形,读准字音。
2.课文中有几处长句子,让孩子练读停顿。
“说着便在大的这半块上咬了一口。”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”这样的长句子要注意断句。
3.课文第一小节,交代了故事的起因。
“拌嘴”一词,我问孩子们“你和谁拌过嘴?”孩子们简单一说,都理解其是“争吵”。
接着,就“小哥儿俩如何拌嘴”展开想象说话,孩子们思维活跃,但是也暴露出共性问题:爱表达、不善观察,没有就原文“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪”“他们不知道怎么分这块奶酪,(所以)小哥儿俩开始拌起嘴来。”,最后经过引导才能根据原文说话练习。看来,说话练习的基础一定是反复的读文,建立对课文的充分了解和把握,孩子们说话练习才能不脱离课文。
4.狐狸和小哥儿俩的对话:要借助提示语,读好人物对话。
“小家伙们”称呼可以读出狐狸假装很热心很好奇;“笑了笑”可以读出狐狸心生诡计的狡诈,“拿过来掰成了两半”,看出狐狸分奶酪的方式很随意;“笑着说”可以感受到狐狸得逞之后心里的得意。