二年级《狐狸分奶酪》，小学生学要借助提示语读好人物对话！(2)

1.读课文一定不要丢字、加字、换字。
这个要求看似简单，却是孩子专注力、细心与否的体现。一直到课文学完，孩子们分角色朗读课文，还是有不少孩子读书的时候想当然，加字、换字、丢字。老师会要求，也会不断强调，并教授方法，家长也要在孩子预习、复习，以及课外阅读中关注孩子读书的“眼、口、心”齐到，看清字形，读准字音。
2.课文中有几处长句子，让孩子练读停顿。
“说着便在大的这半块上咬了一口。”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”这样的长句子要注意断句。

3.课文第一小节，交代了故事的起因。
“拌嘴”一词，我问孩子们“你和谁拌过嘴？”孩子们简单一说，都理解其是“争吵”。
接着，就“小哥儿俩如何拌嘴”展开想象说话，孩子们思维活跃，但是也暴露出共性问题：爱表达、不善观察，没有就原文“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪”“他们不知道怎么分这块奶酪，（所以）小哥儿俩开始拌起嘴来。”，最后经过引导才能根据原文说话练习。看来，说话练习的基础一定是反复的读文，建立对课文的充分了解和把握，孩子们说话练习才能不脱离课文。

4.狐狸和小哥儿俩的对话：要借助提示语，读好人物对话。
“小家伙们”称呼可以读出狐狸假装很热心很好奇；“笑了笑”可以读出狐狸心生诡计的狡诈，“拿过来掰成了两半”，看出狐狸分奶酪的方式很随意；“笑着说”可以感受到狐狸得逞之后心里的得意。