二年级《狐狸分奶酪》，小学生学要借助提示语读好人物对话！(3)

而小熊们的话，“嚷着”、“又嚷了起来”这样的提示语，可以帮助孩子们更好的把握好语气和人物心情，读出熊哥哥和熊弟弟着急的语气；“你可真会分！”连用两个感叹号，我们可以感受到熊哥儿俩的生气以及对狐狸的责备。

5.课后题中，“如果你是小熊，你会怎么做？”
这道题是在全文学完之后，进行课文总结同时进行的。
狐狸的狡猾孩子们是深有体会。但对于熊哥俩的问题，孩子们很难看到症结，在抛出问题“如果你是小熊，你会怎么做？”后，大多孩子都说“熊哥俩的奶酪可以拿回家给妈妈分，”“送到警察局”等，当提到“哥儿俩分”时，孩子们说得都是“如何分均匀”，而没有一个孩子提到“大一点小一点无所谓。”即使我引导之后，孩子们也说的是“他俩太喜欢吃奶酪了”，直到再次引导，才有一个孩子说出“不懂谦让”，我才顺势补充了“斤斤计较”这个词。
这是近几周来让我觉得最吃力的一个环节，孩子们思维跟不上，也极有可能是我的引导或者环节设置有问题，应该提前预设得更贴合学情，而不能想当然。
6.补充阅读《失算的狐狸》。