动画片：超越娱乐陪伴成长(4)

动画分级制度是指针对动画作品的不同受众，按年龄段加以区分分级，并对不同级别的动画作品规定相应的播出范围、播出时段和收看受众的制度。
为了让各个年龄段的人都能观看到适合的动画片，此前也有舆论认为应采取动画片分级制度。2018年全国两会上，全国人大代表、辽宁省辽阳市第一高级中学教师王家娟
就指出，为了吸引更多年龄层的人观看，个别动画片里掺杂了一些暴力、粗俗，但是又能吸引高年龄层观众的擦边球内容。她呼吁国内播放动画片实施分级制度，让孩子在看动画片的过程中学到真知识，养成正确的人生观和价值观，给孩子一个快乐健康的好作品，而不仅仅是满足一时的娱乐
。
对此，钟晓琳认为，动画片需要有一条底线，违反社会主义核心价值观、违反法律、违反基本家庭伦理的是坚决不能纳入的。动画片分级的话则还需要考虑对象，比如学前、小学低段、小学中高段等不同年龄段的儿童所看动画片也应该有所区分。从内容、价值引导、音乐、画面色彩等方面都需要有一定的指标来衡量。
“对文化内容产品实施分级管理是一种国际惯例，从长远看是大势所趋。建立分级制度，一方面有利于我们在国内文化市场对少年儿童进行保护，另一方面也有利于我们的产品与国际市场相对接，制作出更符合国际需求、能走到海外的儿童动画作品。”宋磊介绍道。
不过，宋磊对分级制度保持着审慎的态度。“建立分级制度也不会是一蹴而就的。一是它的政策成本比较大。与分级相关的硬软件升级，知识普及等，都需要巨大投入。二是它的执行效果取决于中国
观众文化素质的整体水平。家长呼吁分级的比较多，但是有几个家长真正知道什么是分级，分成几级，怎样指导孩子认知分级？从企业层面看，是否了解不同级别作品的特征，是否具备创作各种级别作品的能力？恐怕很难。很有可能政府推动了，但是社会的认知跟不上，创作的意识跟不上，这样也不会有很好的执行效果。”
在还没有分级制度的情况，如何保证动画片能对孩子产生正向影响？“对分级制度还是要循序渐进。先普及分级分类知识，在没有分级的情况下先鼓励和指导企业分类创作，观众分类观看。待社会认知整体达到分级制度的要求，企业创作能力达到分级所需的水平，再全面铺开，或许效果会更好。”宋磊认为，首先要从题材上下功夫。多创作中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化题材的作品，靠题材内容潜移默化地梳理少年儿童的文化认同和文化自信。其次要有意识地植入价值观导向。要让少年儿童通过看动画，体会到真善美。最后要让动画角色发挥行为示范作用。少年儿童很容易模仿动画中人物的语言、动作，所以要充分发挥动画角色的行为示范功能。有时候，动画人物多说两句“谢谢”“对不起”，就可能让孩子养成礼貌待人的习惯。相反，动画人物如果语言不净、行为粗鄙，那也很容易让孩子受到不良影响。