动画片：超越娱乐陪伴成长(5)

3、“甩手机式”的“放手教育”可以让家长省力，却无法保证孩子信息接收的有效率——
家长需处理好把关与孩子自主选择之间的关系
“什么情况下会允许孩子看动画片？”江苏省
消保委给出的调查结果显示，过半数（50.9%）家长勾选了自己有其他事顾不过来孩子、课余闲暇的奖励，有45.6%的家长会在孩子吵闹时，为分散其注意力而允许。这种“甩手机式”的“放手教育”无疑让家长节省了精力，却无法保证孩子信息接收的有效率。
这一现象也得到了钟晓琳的证实。她发现，在大部分家庭里，如果把动画片作为一种家庭学习方式
，是一种自发性的、以观察模仿为主的、浸润式的学习方式。“所以这样的日常性学习方式，基本上看不到家长有目的、有意识的教育设计。在玩耍式的学习中，孩子是在放松的阶段，凭着他自己生活里慢慢积累起来的兴趣，来吸收动画片传递的信息。”
钟晓琳不太认同的是，家长在孩子看动画片上做过多有目的性、计划性、导入性太强的设计和设置。“动画片可以作为孩子自由安排的时间，把动画片定位在家庭的娱乐生活里，在这样的娱乐时间孩子同样能学习。”钟晓琳说。“并且随着孩子从幼儿到小学阶段的学习和成长，会慢慢形成自己的鉴赏力，从这个角度来看，孩子看什么样的动画片也应该有更多的自主权。”
“但家长确需做的是对动画片的外围把关。”钟晓琳认为，在家长和孩子看动画片这一场景中，更好地是采取一种较为折中的办法。既要尊重孩子的选择，又要给予正向的引导，钟晓琳常常采取的做法就是和孩子一起看。比如动画片里的角色有暴躁的言语和行为，钟晓琳会耐心地跟孩子说：“这样吼是不是挺吵的，是不是听着挺不舒服的呀？那说明这种行为是不对的哦。”“及时把不好的影响给孩子淡化”，这是钟晓琳所说的“参与式干预”。
“家长需处理好把关与孩子自主选择之间的关系，适当地给孩子做引导，让孩子对动画片里呈现的行为场景再认识和再学习。最自然的家庭教育就是这样发生的。”钟晓琳说。
（本报 杨飒）
作者/来源：光明日报

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