陪孩子读了8年绘本，我总结出这些读绘本的方法(5)

…大象用长鼻子一把把猎人卷得高高的，松鼠用松果砸猎人，山羊用它的角顶猎人。最后，他们终于把猎人赶跑了！猎人再也不敢来森林里做坏事了。”“这个故事讲完了！”竹笛开心地说。
孩子的讲述自然和故事的本来结局有所不同，但孩子在这个过程里重新“改写”了故事结局，这是一种非常好的写作训练。提问也可以在故事结束之后，借此观察孩子对整个故事寓意的理解。还以笔者和孩子之间的亲子共读为例。

《布里格斯鹅妈妈童谣金典》插图。（[英]雷蒙德·布里格斯 著/绘，乐府文化 | 北京联合出版公司）
《鹅妈妈故事集》
【共读时孩子3岁9个月】
今晚八点半开始讲故事，讲了四个，刚终于哄睡了。都是《鹅妈妈故事集》里的。重点讲了“三个愿望”的故事。这个故事大意是：一个樵夫得到天神垂青，可以实现三个愿望。樵夫和妻子想来想去，不知许什么愿望好，结果醉意朦胧间樵夫要了一根香肠，被妻子臭骂一通，樵夫气急败坏中让香肠贴到妻子鼻上拿不下来了。轮到第三个愿望之际，樵夫问妻子：“你是愿意做一个国王的香肠鼻王后呢？还是做一个樵夫的正常的妻子呢？”最后他们开开心心许了第三个愿望：拿走香肠。两人又回到原来的状态，什么也没多，什么也没少，不，多了快乐，少了抱怨。讲完后，问竹笛：“如果你可以实现一个愿望，你愿意向天神要一大堆玩具但是得有一个香肠鼻子，还是愿意要一个正常的鼻子但不给你玩具呢？”长长的绕来绕去的问题竹笛哥哥竟然听明白了，他郑重思考了一会，答：“妈妈，我不要香肠鼻子，我已经有玩具了！
”禁受得住诱惑了！
讲这个故事的本意是想教育孩子明白一个道理：人，不可以贪婪。提问的时候联系孩子的日常生活，启发他对自己的日常举止进行反思，取得了良好的效果。
但是要注意的是，我们鼓励家长互动，不是要家长机械地连续提问，那样反而会打断孩子阅读的进程，打消孩子阅读的热情。
家长可以鼓励孩子们发现细节，或者模仿书中的场景，进行现实生活中的移情，比如《猜猜我有多爱你》《魔法亲亲》这类亲情绘本中写到的情节都可以在日常生活中实践一下。宗旨就是让孩子在阅读中感受到快乐，在游戏中学习。图画书是一个复杂的多面体艺术品，孩子们完全可以从任何一个角度进入，享受它们的滋养。