“说了也不听，听了也不改”，家长唠叨为啥没用？教育不是说教(4)

关键要素三：方法
4岁的童童在玩拼图，可是还没有掌握方法，捡到哪块就拿着去尝试，再不行就换个方向尝试。在一旁看的爷爷很着急：你这样不对，一块一块试太慢了，我帮你这样搞……没一会儿，童童没有耐心了，跑一旁玩小汽车去了。留下爷爷感叹：这孩子真没耐心。
我们直接告诉孩子解决问题的方法，会让孩子产生挫败感或者依赖感，他清楚地知道大人比他做得好做得快很多，这样下次再遇到同样的挑战，他就要么直接放弃，要么立刻寻求大人的帮助。
“授人鱼不如授人以渔”，在教育孩子的过程中，更是应该要遵守这个原则。正确的沟通方式是观察孩子的行为，总结遇到的问题，给孩子提供解决问题的思路，而不是直接否定孩子。
童童的爷爷可以先耐心等孩子自己拼图。等到孩子求助时，再来引导性地告诉童童，“先观察每块拼图的特点，把所有小块都找到朝上的一面，是不是有新的发现？”

关键要素四：将来
有些家长会执着于孩子“认错”，担心如果孩子不认错，会养成没有担当的性格，特别是男孩子，一定要教育他们“勇于承认错误”。
孩子晚饭时到处跑，把饭弄得一地，仍孩子认错，并且惩罚取消晚上零食。实际上这是一种将眼光局限在“眼下”的做法。
重视认错的“仪式感”，只会让孩子养成做表面功夫的习惯，并不会像家长所设想的那样，“不会再有下一次”。这是因为孩子的认知发展水平有限，他们自己很难将“眼下”和“将来”联系到一起。
既然如此，家长在与孩子沟通的时候，不妨直接说出“将来”要出现的情形：下次吃饭要乖乖坐在位置上，如果到处乱跑，晚上就没有零食了。