深度研究｜美国高中校长领导力分析(5)

布朗大学教授及教育系主任(1983-1997)：创建了两个教育改革组织：基础学校联盟(Coalition of Essential Schools, 1984)和安嫩伯格学校改革研究所(Annenberg Institute for School Reform, 1993)，旨在将研究投入到实际学校，并出版了著名的“霍勒斯三部曲”,提供了关于教育改革的诸多思考、探索和讨论，激发了全国范围内的高中重建运动。
哈佛大学教育研究生院客座教授及讲师(1997-2006)：被《教师杂志》(Teacher Magazine)誉为“美国最著名的教育改革家(America’s most famous educational reformer)”。虽已退休，却继续从事教育工作，教授一门关于重新设计美国中学的课程；同时继续致力于整合贫困社区社会经济地位低下的家庭所需的多种服务。
他知名的著作包括：[13]
《霍勒斯的妥协：美国高中的困境》Horace"s Compromise: The Dilemma of the American High School (1984)
《霍勒斯的学校：重新设计美国高中》Horace"s School: Redesigning the American High School (1992)
《霍勒斯的学校：什么对美国高中有效》Horace"s Hope: What Works for the American High School (1997)
《新美国高中》The New American High School (2013, 去世后出版)：提出关于未来中学教育、真正民主的公立高中制度的愿景；指出美国高中当时面临的15个关键问题，为积极变革提出切实可行的建议。
其他诸如：
安多佛菲利普斯中学的第15任校长约翰·帕尔弗雷(John Palfrey)在职期间积累了令人瞩目的业绩，包括将学校带进数字技术时代，推行“互联学习”模式，将传统课堂教学与数字工具相结合；使学校成为其任期内同类学校中唯一一所保持“与资金需求无关(Need-blind)”的录取政策，录取率高达86%，创下申请和录取率的历史记录等。[14] [15]
格罗顿中学(Groton School)的第八届现任校长滕巴·马库贝拉(Temba Maqubela)通过多项举措促进了学校的多样性和包容性，让更多低收入家庭的孩子有学上。[16]