孩子为什么喜欢“假装游戏”？行为背后的心理原因，父母要知道(4)

父母怎样参与到游戏中
父母对孩子社交关系的影响：
直接影响，在游戏中父母教给孩子怎样发起交往，怎样加入到群体游戏中、怎样处理冲突。间接影响，与父母形成安全依恋的孩子，在幼儿园和小学时期，容易形成积极的社交拥有富于温情的友谊。重视游戏的认知和社会性发展价值的父母明白，假装游戏对孩子的社会性发展有着重要的作用。高参与、情感积极的合作游戏对孩子有着积极地影响，父母要参与进孩子的游戏，帮助孩子获得稳定发展后，更要适时退出让孩子成长。
帮助孩子丰富故事题材
邻居小女孩拿着一个魔法棒假装自己是冰雪女王，来我家敲门，但天宝对此还有些不理解，他不知道自己可以假装什么角色。在邻居小女孩耐心的讲解下，他认领了一个坏蛋的角色，俩人开心的玩起了假装游戏。
孩子不知道的故事，就不可能还原成假装游戏，想让孩子有更多的主题来假扮，就要为孩子提供丰富的故事素材。然后尽量为孩子提供一些假扮游戏所需要的道具，道具并非需要复杂逼真，越简单的道具需要的想象和描述就更多。天宝最近爱上看《宇宙护卫队》，常常把我的拖鞋戴在胳膊上假装是“风暴力量”。
父母进行指导性参与
维果茨基认为假装游戏是一种独特的、影响宽泛的最近发展区，儿童在其中尝试各种富有挑战性的活动，从而形成新的能力。
假装游戏是孩子扩展认知技能、学习文化各种活动的主要手段，维果茨基认为，仅提供一个物质环境的刺激来促进早期认知发展还不够。孩子所处的环境中，要有一些技能熟练的社会成员邀请或者鼓励孩子参与到周围的社会活动，父母通过和孩子一起游戏，指导并丰富孩子假装游戏的内容能促进早期的假装游戏。
父母通过建议、指导、举例说明什么是好行为等方式，跟孩子建立一种相互尊重的关系，教孩子怎么做，对好的行为给予表扬，这些积极的训练方式可以鼓励孩子的好行为。当父母和孩子在共同游戏中产生敏感、合作和共同愉快的情绪时，儿童就会表现出良心的稳定发展，犯错之后表达对别人的关心，公平游戏，行为友善而负责。
适时退出，让孩子在任务中承担更多的责任
尤卡坦玛雅人的文 化强调自主性和扶助性，当孩子开始模仿大人劳动时，父母会认为他们可以负担起更多的责任了，等到孩子学着大人的样子干活的时候，大人就会让孩子承担更多的责任。
像这样，孩子自己主动选择了相对有难度的活动，或者父母把孩子带入一个相对有难度的活动中，孩子自己没有能力完成，在大给予的指导和支持下能够完成。儿童参与到互动活动中，慢慢掌握一些方法和策略，随着儿童能力的增长，成人要退出让孩子承担更多的责任。
大玉儿，一位有想法的妈妈，用文字传播育儿经验，关注看更多育儿知识。