「工具模型」OD、TD、LD实用知识图谱:70个超全的模型和工具(20)

2023-10-27 来源:旧番剧
CDOS这一名称取自四个英文单词(Course Design Operation Standard,课程设计操作标准)的首字母,是于加朋老师创造的。
整个理论体系建立在三个基本假设之上:
假设1—流程假设,要产生可以控制的培训效果,培训课程至少要满足以下两个条件之一,一是培训课程本身就是流程化任务的一部分,二是培训课程为学员提供了完成任务的流程;假设2—刺激假设,只有刺激(冲突、变化和问题)才能促成一个人的学习和改变;假设3—五方模型,课程设计与开发的完整过程可以概括为由五个模块组成的环状结构,即分析需求、整理结构、化解复杂、引导视听和追踪效果。
此外,CDOS还有四个非常重要的基本概念:“流程”、“冲突”、“变化”和“问题”。
流程,即可以控制的从输入到输出的一个增值过程。冲突,即不能接受的状况或意外的状况。变化,即基于可比性的差异。问题,即不确定性。
流程主要涉及组织的培训行为, 流程、冲突和变化这三个概念合称为“刺激”,主要涉及学员个人的学习行为。
⑤邱伟-FAST模型

「工具模型」OD、TD、LD实用知识图谱:70个超全的模型和工具


FAST高效课程开发模型是邱伟老师在ADDIE模型基础上进行深入和优化,所形成的一套基于问题解决的课程开发流程。
FAST模型将课程开发分为四个步骤,每个字母代表其中的一个步骤。
F(Focus on Problems) 聚焦问题显价值,
A(Aggregate Methods )整合方案重实效,
S(Select Instructions )精选教法做引导,
T(Transfigure Outcomes )优化成果促精品。
8、教学设计
①梅里尔-五星教学法
M.戴维-梅里尔(M.David Merrill)提出的首要教学原理(被称为五星教学法)是对现有多个教学设计模型的重新归纳和提炼,发现优秀的教学设计模型中都包含了这样的五个最基本的教学原理,梅里尔将其称为首要教学原理。
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