柯领:教育的终极使命是培养野性而又高贵的人(4)

2024-06-14 来源:旧番剧

柯领:教育的终极使命是培养野性而又高贵的人


二、人类的教育思想可以终结吗?
为了使大家能够理解以上描述,现在,让我对人类教育作一个总结性的发言:人类到现在为止,还不完全知道,好教育应以人的什么素质为中心展开。开始于2001年的”中国新课程教育改革“还在为“新课程的理论基础是什么“争论不休。有的说,要以杜威的“活动论”与加德纳的“八大智能理论”为基础,有的说,要以凯洛夫的“知识论”为基础,有的说,要以马克思主义的“认识论”与“全面发展理论”为基础,这都是一些”只见树木,不见森林”的观点,没有一个公认的结论。
据我研究,中国的教育是以“知识”为中心展开的教育体系,属于二百年前德国教育家赫尔巴特创建的“教师中心、教材中心、课堂中心”的教育体系,美国的教育是以“能力”为中心展开的教育体系,属于一百年前美国教育家杜威创建的“学生中心、活动中心、经验中心”的教育体系,而我创建的教育是以“人格”(价值观)为中心展开的教育体系,属于未来世界的生态文明的教育体系。
在我看来,中国的教育体系落后美国教育体系至少50年,美国的教育体系落后我创建的教育体系也至少50年,没有办法,这就是规律的魅力,人类迟早都会走到这一步。我可能是人类教育思想的终结者,把人类的教育思想已经推到了“朱穆朗玛峰”的高度。在我之前人类教
育主要有“孔子、柏拉图、卢梭、赫尔巴特、杜威”这五大教育思想体系,我的“以美为本的教育理论体系”把他们的教育思想全部包涵并形成了新的结构,而且升华出了一种可操作性的“新的世界观与新的方法论”。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。美是教育的本质,使人类教育思想终于形成了一个最优化的闭环系统,人类的教育思想因此而一劳永逸地终结了。所以,我是死了以后才出名。
实际上,好的教育=人格 知识 能力;人格是“道”,知识与能力是“术”,教育要以人格为中心展开,在培养“野性而又高贵”的人格的前提下去掌握知识与培养能力;人格首先是一种正能量的价值观、一种气质、一种生命活力、一种正义感、一种大我的精神、一种眼界与层次、一种唯美主义与理想主义的阔大的境界与心胸、一种利他主义与英雄主义的生命情怀,一种做人与做事的优秀品质与积极的人生态度以及良好的习惯,这构成人的核心精神力量。
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