面对熊孩子各国先生如何善用手中戒尺？

编者按：
“熊孩子”在学校不守规矩，老师该不该举起手中的“戒尺”？在惩戒学生的时候又该如何把握尺度？近年来，因教育惩戒权问题导致家校冲突以致老师“不敢管也不愿管”的现象一直备受社会关注。于3月1日起正式实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》首次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，为教师依法依规进行教育惩戒提供了依据，并且厘清了惩戒与体罚之间的界限，划定了7条红线，以防止实践中对教育惩戒权的滥用。
放眼全球，各国关于教育惩戒权的实践由来已久，许多国家都赋予教师适度、合理的惩戒权，并且制定了法律法规和规范流程以确保有温度、有尺度地执行惩戒。本版特约欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲不同国家的作者，介绍各国在教育惩戒权上各具特色的做法，这些他山之石，或可帮助我们更好地探讨和理解教育的本质。
无规矩不成方圆，好的老师应该严慈同体、恩威并施，好的教育也应该宽严并济、奖惩分明。鼓励与惩戒，是教育的AB面，最终目的其实都是为了在温暖和关爱中帮助孩子反思错误，成长为更好的自己。
英国
执行惩戒权是基于合约
◎李爽
伦敦中学老师眼中的不良行为清单：吸烟，说脏话，殴打，亲吻，偷窃，不做功课，作弊，逃学，霸凌……
詹姆斯·维尔汀回忆1981年1月自己刚担任克莱尔学校校长的第一个月时，曾被英国私立学校委员会检查，当时监察员将一张宣传学校藤条供应商的传单交给他并明确表示体罚所用的藤条不能使用温室中的竹子，必须购买专业产品；监察员还要求学校的规章制度须包括《体罚手册》。尽管如此，之后的3年里，本人反对体罚的维尔汀先生一直致力于指导他的老师们尽量用每周增加拼写和家庭作业来代替体罚，因为他的父母从来就没有体罚过他。
其实，英国私立学校的体罚传统既有宗教原因，也有历史由来。就像在笔者新作《成就孩子》里描述的那样：“不无讽刺的是，因为军队的传统和为国效忠的需求，传统寄宿男校习惯于极为严苛地训练自己的学生，甚至英国学校的鞭刑体罚到20世纪90年代才彻底立法废止。也因此，就像伊夫林·沃在《衰落与瓦解》里形容的‘从英国私立学校毕业的人在监狱里都会感觉像在家一样’。也因此，‘他们看不见任何社会不公平或者霸凌，不能体会别人的想法，因为他们从小就生长在充满不公平、霸凌以及极端自我的私立学校里’‘脱离那种在学校里服役般的生活，社会对他们成了一个为所欲为的游乐场’。”