当学校长成“村庄”的样子，遍地生出让人扑腾探求的渴望(15)

混龄授课的场景让学习呈现多样可能，让不同年级的孩子有了相互交流、学习的机会。

从木性，学物性，习心性——
“浦和桥”搭建团队的孩子们
在李春雷看来，从内在激发孩子对学习的欲望、对探索的欲望，使他们从根本上形成一种思维能力，这种能力可以伴随他们一生。
当蝉鸣叫醒夏天，草地就是舞台，阳光照进梦想，在青浦平和的“草地音乐节”，人人都可以放声去唱。中秋，在校园的桂花树上采撷三秋桂子，做几方桂花糕。烧陶、扎染、手绘、皮影、健美操……热爱，就去酣畅尽兴。
在这个有生命的梦想村庄，学习场景被打破、重构，自然被视作最好的课堂和游乐场；学科界限突破、融合，学习顺势生长；空间场景看似冲突，却也是叠合。
让场景本身具有学习力，让工业时代被碎片化的人复归完整。每个孩子都拥有一张自己的快乐地图。“平而不庸，和而不同”，当孩子们的创造力、想象力以及勇气得到最大程度的激发，他们内心的纯真与对生活的热爱才能够得到最大程度的保留，他们才有能力创造一个更加美好的世界。