五年级语文上册课文14《圆明园的毁灭》优质课件 教案设计 反思(5)

其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。
学生根据自己搜集到的资料和教师出示的资料思考、交流自己对圆明园的印象。
（出示课件19）教师引导：再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。
学生自由朗读课文，并交流感受。
五、课堂总结，布置作业
1.（出示课件20）教师总结：通过这节课的学习，我们初步了解了圆明园，认读、书写了生字词。同时，我们了解了课文的主要内容。为什么作者说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？下节课我们继续学习。
2.（出示课件21—23）课堂演练。
3.（出示课件24）布置课后作业。
（1）认真书写本课生字。
（2）搜集关于圆明园的资料，了解历史。
（3）继续阅读课文，把握文章的中心思想。
第二课时
【教学目标】
1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学过程】
一、精读课文，体会情感
1.学习第3、4自然段。
教师导入：上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。这节课我们继续学习。
（出示课件26）教师组织学生默读第2—4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？
学生自主默读课文，交流问题，教师相机指导。
（1）布局美。（出示课件26）教师板书（布局）
预设：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
教师板书（众星拱月）
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
（出示课件29）教师引导：图片中就是圆明三园的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？
预设：圆明园是月，旁边的小园是星。
教师点拨：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之园”。
（2）建筑美。（出示课件30）教师板书（建筑）
教师提问：除了宏大的规模和布局外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？