“互联网 教育”下高中语文如何加强德育渗透(5)

3.2 规范课堂用语-树立良好榜样
不论是在语文学习过程中，还是在养成良好思想道 德品质的道路上，语文教师都是学生的“标杆”，因此， 语文教师也必须清晰认知到这一点，在日常教学过程中 通过发挥自身的示范引导作用，为学生的良好道德素质 养成起到正面导向。在课堂中，教师需要从尊重学生和 展现个人品格魅力两方面影响学生的三观养成。如教师 在课堂中提问学生时，不应以教育者居高临下的姿态命 令学生，而应该尝试成为学生的“朋友”，在平等地位上 鼓励学生大胆回答问题，使学生在课堂回答问题的过程 中能感受到来自老师的肯定与赞扬；而在教学过程教师 也要关注自己的课堂用语，以正面积极的语言展现自身 高尚的道德修养。

尤其在高中阶段大部分学生的学习压 力较重，经常会出现连续上课的现象，为了缓解学生的 压力，也为了调整其课堂学习状态，教师可以暂停讲课， 通过讲述自身经历的方式鼓励学生，并通过一些激励性 语言与学生共勉，通过转换思路的方式调动起学生积极 的学习状态。

3.3 品味优秀作品-实现情感号召
在语文教学过程中加强德育渗透，教师除了关注课 堂讲述德育知识的传递，还应发挥影视作品的影响作用， 尤其在互联网发达的今天，学生对电影的兴趣要远远大 于一篇文章，所以教师也应学会“投其所好”，在语文学 习之余为学生播放一些正能量、积极向上的影片，激发 学生的爱国主义精神。
如在学习完必修二中《故都的秋》 这一课后，教师可以将抗日战争作为学习背景，在课前可以寻找一些表现抗日战争时期的优秀影片进行播放， 如：《地道战》、《铁道游击队》、《血战台儿庄》、《举起手 来》等经典影片通过描述战争的残酷可以让学生认识到 和平生活的来之不易；还有些新时代电影也从现代审美 出发，以故事合集的形式描述了社会主义和共产党的发 展历史，如《建军大业》、《建党伟业》、《建国大业》更 加符合当代高中生的审美情趣；还有一部分国漫的崛起，