当社会学开始谈情说性(11)

新京报：老师谈到很多授课经验。想问一下老师，就你的观察，选性社会学的学生，或者说学生选这门课有发生过什么变化吗？
黄盈盈：
我讲课不如潘老师，无论是学识还是风格，都远远不如。但是，学生还是不少。本科的校选课基本每次都一百多人，150人的教室还有站着的，其中有不少是旁听的，还有些听了好几次的。不见得是我讲得好，可能是心里踏实。我从来不点名，而且欢迎旁听。研究生是专业选修，限制多一点，阅读和展示任务也重一些，人就会少。
这几年，女生明显比男生多；性与性别少数的学生也会比较多。从学生自己关注的议题来看，有些议题基本每年都会出现，比如大学生的性与爱、性/别认同、性教育、性暴力，等等。与网络有关的选题（包括网络性爱，新的词汇/谐音梗）、动漫、与女性的性/情欲相关的议题，还有一些小众的性/别议题这几年更多地会出现。不奇怪。
每年也总有一些学生会在课后/作业里谈及自己的性/别爱好与经历；00后的学生依然有把潘老师的名字刻在书桌上考到人大来的。这几年学生的关注点跟网络上爆出的性/别事件，包括影视剧中的性/别观，比如最近热播的《梦华录》，更紧密相关。我也发现，越来越多的学生会用一些概念来套自己的生活，“男性的凝视”/“男权”/“规训”等词汇会经常出现在平时对自己身体或身边事情的表达之中。大家的视野越来越聚焦在网络争议。这恐怕是最明显的变化。

电视剧《梦华录》剧照。
最后讲一点，我在以往也提到过，学生在性/别议题上的分化明显。我还不是说观点冲撞，主动选课的，观念上相对开放。而是说学生个体之间的差异，也包括知与行之间的差距。有知识/信息丰富的，也有很多不知道的。
很多时候作为学者
更大的困境是：你能做什么？
新京报：你和潘老师特别强调研究伦理的重要性，“对于研究伦理在社会调查中的重要性并没有进行深入的分析，尤其是对于如何在研究过程中尊重、保护被研究者，以及研究伦理的贯彻与否如何影响调查质量这些重要的方法论问题，还没有详细地讨论”。两位老师也呼吁学术界需要建立一种新的研究规范。就老师的观察，近年来，学界有关这一问题是否有所推进？