当学校长成“村庄”的样子，遍地生出让人扑腾探求的渴望(2)

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打破融合：
有生命的学习村庄
“哇，今天我又找到一条通向教室的新路。”早上问好的时候，一个孩子告诉在校门等候他们的校长李春雷。
穿过竹林，越过山丘，在这个校园里，建筑群之间的空间总是出其不意，一个转角，就会遇见池塘、小径、草地、农场……羊驼呆萌地探头探脑，天鹅优雅地在湖泊里向青草更青处漫溯，孔雀悠闲地散着步，高兴了就开个屏……
李春雷说，在青浦平和，新生入学的第一件事就是探索这个“迷宫”一般的校园，孩子们把校园当做了秘密基地，充满未知的惊喜。学习本该是自由、放松和快乐的，背着书包，穿梭于竹林和池塘之间走向教室，这就是最美好的童年吧。

复归儿童“具身”感知空间本来的尺度与速度
然而，在当下人口压力和教育资源稀缺的背景下，学校建筑体量随时代发展越来越大，寻常那些让孩子望而却步的巨型教学楼相反，青浦平和校园里，学校建筑体量被打散，单个建筑的体量被缩小。
微环境单元散布于建筑之间，池塘、森林、山丘、运动场等元素穿插其中。这些被树木、草地和湖泊包裹着的暖黄色“小房子”，诱导身体与心灵走出长期困于书本一维的教室，走出与自然和实践产生隔阂的困境。
2020年发布的《中国高考评价体系》明确提出，高考命题以“情境”作为考查的载体。这里所说的情境包括生活实践情境和学习探索（任务）情境。情境化，在体验知识生成与应用过程中增进理解能力。这个学习的聚落便是情境化的学习空间。
当日光掠过，村落般的教学楼被暖色竹木包裹。河流穿行而过，每一扇窗都能看到风景。竹喻君子，小学的数幢是以曲线勾勒转角，期寓孩子圆润，中学的则以直角轮廓表达少年的个性张扬，思想独立。