当学校长成“村庄”的样子，遍地生出让人扑腾探求的渴望(3)

阳光掠过树木、草地、湖泊和“村落般”的教学楼
“每间教室都不一样。”作为班主任，田萌萌老师觉得不同寻常的教学楼设计“给老师和孩子们提供了很大的创作空间。”前不久，她给班上的孩子录制了毕业视频，孩子们很骄傲，因为他们参与构建了不同主题教室。他们都是小小梦想家，创作不只在画布，整个教室都是他们的创作空间。课桌椅不止妥帖地支撑了他们正在成长的脊柱，随性地重组重构了教育空间，使得更有创造力的学习成为可能。
教室里，每个学生头上的灯，都经过了一体化的智能测算，无论坐在哪个角落，都能获得最佳光源。李春雷笑言：“我们的学生率先实现了光照公平。”隔音的门与吸音的天花板，让发现、讨论与表达更加沉浸与自由。
多年深耕教学研究，使得李春雷更贴近学生真实的学习。在真实场景中，解决真实问题，获得真实知识。2021年，当教育部开始在全国中小学推广项目式教学（Project Based Learning）时，而此时青浦平和已经进入了全学科全学段PBL式教学四年。边玩边学，既享受了探究的乐趣，又将书本上的知识与真实生活联系了起来。

制作火箭，发射！
孩子们喜欢“火箭”PBL，长征火箭、神州飞船、天宫空间站便是兴趣最自然的引子。他们自主观察、提出假设，主动去学习气压、液压、抛体运动、酸碱中和等等科学原理，再到户外亲身体验火箭发射，探究记录影响火箭飞行的各种因素，自己摸索着自然就爱了。
“顺势而为。教育最好的是什么？做激发和引导。”李春雷说，“我们追求一种符合自然规律的教育，不急功近利，不只看眼前，我们更看重的是长远。”自主、自由、自然、自信、自省。平和人的“五自”精神里，自主是内驱力的基础，学习自主，思维自主，才会积极地探索。给孩子教育选择的自由，发展道路的自由，学习顺势生长。
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顺势生长：
自然就是最好的课堂和游乐场
在教室之间，在建筑与自然之间，让孩子自由奔跑，自然就是最好的课堂和游乐场。当校园被当作一个完整的生态系统来思考，一座有生命力的“聚落校园”便会让孩子自然而然地顺势生长。“活”的教育生态才会生长出“活”的教育契机。