如何“系统化”培养下一代，让父母们放下心来“静等花开”？(4)

我们从一组数据来看看，哪些能力才能叫做稀缺能力。从全世界的统计数据来看，我们平均每天花在看手机的时间大概是4到5个小时，其中浏览社交软件的时间大概是2.5个小时。与之对比，我们平均每天花在运动上面的时间还不到30分钟，即便是看似热爱运动的美国也一样。猜猜我们每天会花费多少时间来阅读？不算那些网络快餐文、八卦文和鸡汤文，我们平均每天花费在有价值的阅读上的时间还不到10分钟。
阅读是一件再怎么强调都不为过的事情，但是我们的学校和培训机构，在培养孩子阅读能力上的效果几乎为零，既没有让孩子养成长期阅读的好习惯，又没能提高孩子的阅读水平和读书品味。
虽然全世界人民都有待提高自身的阅读时长和阅读水平，但我国的语文教学和英语教学在全世界都处于较低的水平，英语的托福和雅思考试成绩长年全球垫底。而这只是冰山一角，我们拼命抢占本已经非常稀缺的教育资源后，并不能对孩子的教育带来根本性的改变，所获得的收获仅仅是一个“教育保底”。
如果你有购买学区房，那么你能获得的可靠预期就是一个“名校的保底预期”，而教育的上限在哪里，也只能看孩子自己了，我们甚至不能对学校老师做出更多的要求。我们只能要求自己多赚钱，多花点时间陪孩子写作业，多给孩子报补习班，除此之外，似乎也没什么事情可做的了。但如果进了名校，补习班也报了，家长也陪写作业了，孩子的学习成绩还上不去，那么家长可能就要绝望了，毕竟最好的学校和班级也有排名靠后的学生，这些学生仍然被称为“差生”。
事实上，我们有更好的解决方案，那就是通识教育。
因为通识教育能够培养孩子的底层能力，这种能力具有稀缺性。通识教育不是技能教育，不是学会一技之长那么简单，通识教育包含的内容非常丰富，这是一个非常复杂的学习过程。因此，我们需要系统性地，结构化地帮助孩子一步步地完备自己的通识教育。
通识教育的目的是为了构建孩子自己的知识体系，学校教育的深度其实是够的，但广度还很不够，分科教育让知识相互独立，难以建立自己的知识图谱。
通识教育的基础任务是构建知识系统框架。这就像盖高楼大厦一样，需要打好地基，设计和搭建建筑框架，然后再填充实体。学校教育强调知识点的掌握与解题应用，能够帮助孩子打下部分的地基，但设计和搭建框架的工作，就需要孩子和家长自己来做了，否则即便有了地基，也盖不了大楼。并且，学校教育打下的地基是脆弱的，需要通过通识教育来强化地基。