东财《领导科学》模拟试题2(4)

(4)五种需求不可能同时完全满足,越到上层满足的程度越小。
(5)需求得到满足后,不再起激励作用,但是一种需求得到满足后,会出现另一种新的需求,人们永远在追求这种或那种需求。
10. 简述麦克利兰的成就需要激励论。
答案：麦克利兰的成就需要论认为,个体的成就动机的强弱,主要取决于它所处的环境和各种经历。具有高成就欲的人不愿随波逐流,有自己的见解,喜欢接受富有挑战性的工作,会根据自己的能力制定一些难度适中的目标。具有高成就欲的人有强烈的事业心,喜欢独立解决问题,希望能全面负责自己目标的完成。他在完成目标中,把成就看得比金钱重要,成就中得到的精神鼓励超过物质鼓励。目标完成得如何,对他来说非常重要,他喜欢执行反馈快的任务,所以高成就欲的人更适合从事销售或企业活动。高成就欲的人对金钱并不十分看重,他认为成就对于他更重要,但同时他又认为金钱体现了他工作的价值,是地位和价值的象征。
11. 简述如何提高领导素质。
答案：（1）坚持勤奋学习；读书学习首先要明确目的，端正学风。学习的目的是为了提高自己的素质修养，更好地做好领导工作，提高领导技能。学习要理论联系实际，关键在于掌握理论的精髓，重点在于主观世界的改造和认识。 （2）优化知识结构，方法才是灵魂；不断优化知识结构，是适应加快经济发展方式转变、推动经济社会又好又快发展的必然要求。我们已进入知识经济时代，科技进步日新月异，知识更新步伐加快。领导干部如果不能适应这一新形势，不及时掌握新知识，就会出现毛泽东同志所说的“本领恐慌”，就无法跟上时代发展步伐，也就难以承担经济社会发展的领导者和组织者、党的路线方针政策的制定者和执行者的重要职责。 （3）通过实践增长才干。实践锻炼是提高领导干部素质的重要途径。马克思主义哲学认为，实践是人类有目的地改造客观世界的物质活动，其最基本的形式是生产活动，除生产活动外，还包括政治活动、教育活动、文艺活动、科学实验等。
马克思主义认识论告诉我们，实践是认识的基础和目的，它推动了认识的发展，并且作为唯一标准检验认识正确与否。这一科学观点给我们认识干部成长的基本规律，研究提高领导者素质的途径和方法，指出了方向。
12. 简述领导决策的构成。
答案：（1）决策者。决策者即决策的主体。在决策活动中，决策者作为一种角色有时是由个人来承担的，有时是由集体来承担的，领导学把前者称为个人决策，把后者称为集体决策。 （2）决策对象。决策对象是决策所要解决的问题，也是决策所指向的客体。领导决策的对象与领导者的职权范围是相一致的，凡是领导者职权范围之内的事情，都可以纳入决策的对象。 （3）决策信息。信息是决策的动机、动力和条件。对信息的采集和分析是决策的基础，设有信息就不会提出决策问题，也就更不会延伸出其效果。信息占有量直接关系到决策的准确性、正确性和有效性。 （4）决策方法。决策的方法作为一个要素的重要性，在于科学决策的可能性和必要性。 （5）决策效果。决策效果就是决策者通过解决问题所希望实现的目标。